...承担防控任务的医卫机构将核增绩效工资总额
〖壹〗 、核增医疗卫生机构绩效工资总额承担疫情防控任务的机构（如定点医院 、疾控中心等）可申请核增绩效工资总额，由财政部门根据实际工作量、防控成效等因素核定 。此举旨在缓解机构因额外支出导致的资金压力 ，同时为医务人员收入提升提供空间 。
〖贰〗 、资金来源：由中央财政与地方财政共同承担 ，确保津贴及时足额发放。绩效工资总额的核增与额外补助核增绩效工资：允许承担疫情防控任务的医疗卫生机构核增绩效工资总额，重点向一线医务人员倾斜 。
〖叁〗 、核增一次性绩效工资总量：根据参与医疗救治及疫情防控任务的情况 ，及时核增一次性绩效工资总量 ，并重点向高风险岗位倾斜 。基层医疗卫生机构保障：对基层医疗卫生机构承担的疫情防控指令性工作任务，实行专项购买 ，确保基层医务人员得到合理补偿。
〖肆〗、浙江绍兴市柯桥区为一线医务人员推出暖心政策 ，包括核增绩效工资78406万元等多项措施 。具体如下：政策待遇方面提高工资待遇：对承担任务重 、风险程度高 、工作压力大的一线医务人员核增绩效工资，截至近来累计发放核增绩效工资78406万元 。
〖伍〗、落实激励保障政策：将医务人员在疫情防控中的表现作为职称评审、岗位聘用的重要内容；按照规定落实好临时性工作补助和绩效工资等激励政策。
〖陆〗 、关心关爱措施及落实情况发放临时性工作补助：省财政厅等部门出台政策，对2022年12月7日至2023年3月31日期间直接参与疫情防控救治的医护人员 ，按300元/天 、200元/天的标准发放补助。2023年春节前已预发部分补助 ，后续将进行清算 。
疫情下的绩效管理
〖壹〗、疫情下的绩效管理 在疫情这一特殊时期，绩效管理面临着前所未有的挑战与变革 。企业需要更加精准 、高效地评估员工的工作表现 ，以确保企业的持续发展和竞争力。
〖贰〗 、后疫情时代公立医院需从成本控制、指标优化 、科室均衡三方面调整绩效考核方案 ，具体调整策略如下：以成本控制为核心解决考核资金来源疫情导致公立医院收入锐减 、支出激增，传统依赖医疗收入增长的绩效考核模式难以为继 。
〖叁〗、教育部明确将教师疫情期间在线教学工作纳入绩效管理 ，对有突出贡献者在职称评审等方面给予优待 。具体内容如下：在线教学工作纳入绩效管理：教育部发布的通知明确指出 ，疫情期间，教师承担的在线教育教学 、在线辅导答疑 、作业批改等工作均计入工作量 ，并纳入绩效管理。
〖肆〗、总结：疫情下的薪酬体系需以弹性结构为核心 ，通过固定工资保障基础 、绩效工资动态调节 、效益工资共享成果，同时强化反馈与话术管理 ，将不确定性转化为员工可理解的“目标导向收入变动” ，最终实现企业成本可控与员工激励的平衡 。
〖伍〗、企业在疫情期间可通过打好“救命战 ”，采取“断臂求生 ”策略，包括复工期间打好成本战、复苏期间推进转型升级战 ，并重点抓好现金流管理 ，同时利用员工共享 、业务外包等方式优化成本结构，实现突围 。复工期间打好成本战 ，向管理要效益优化绩效管理：疫情下企业收入骤减 ，需通过精细化管理压缩成本。
〖陆〗 、加强绩效沟通与反馈：加强绩效沟通与反馈机制，确保员工了解自身的绩效表现及改进方向 。这有助于增强员工的归属感和责任感 ，提高绩效管理的有效性 。实施灵活薪酬政策 弹性工作时间与远程办公：在疫情过后 ，企业可以考虑实施弹性工作时间和远程办公政策，以满足员工的个性化需求和提高工作效率。
教师疫情期间在线教学纳入绩效,有突出贡献评职称享优待
教育部明确将教师疫情期间在线教学工作纳入绩效管理 ，对有突出贡献者在职称评审等方面给予优待 。具体内容如下：在线教学工作纳入绩效管理：教育部发布的通知明确指出 ，疫情期间，教师承担的在线教育教学、在线辅导答疑 、作业批改等工作均计入工作量 ，并纳入绩效管理 。
025 年教师职称评审的加分项主要有以下 7 个方面：教学成果：多参加省级以上教学比赛获一等奖 ，如全国教师技能大赛可加 5 - 8 分；打造“AI + 教学”创新课，建省级精品课或开发智能教学软件；指导学生参加世界技能大赛 、互联网 + 创业赛拿奖。
对教师个人职业发展的意义职业晋升的核心通道：职称是教师职业成长的重要阶梯，从初级、中级到高级职称的晋升 ，直接体现教师专业能力的提升。
“线上教学优秀教师 ”的性质“线上教学优秀教师 ”这一称号 ，从名称上看，更侧重于对教师在线上教学方面的表现和成果的认可 。它可能是在特定时期（如疫情期间线上教学普及阶段）或特定评选活动中 ，为表彰在线上教学方面表现突出的教师而设立的荣誉称号 。
团队协作：说明角色与贡献 ，如“担任教研组长3年，带领团队获市级优秀教研组称号 ，开发校本课程3门”。示例模板：张三同志自2015年起任教至今 ，累计担任高中物理教学及班主任工作 。其政治立场坚定，师德高尚 ，疫情期间主动承担线上教学 ，家长满意度达100% 。
